Description
V práci sa navrhuje konceptuálny model výučby fyziky založený na integrácii teórie skefoldingu a adaptovanej Rumsfeldovej matice. Výskum chápe edukačný proces ako cyklický pohyb žiaka cez štyri kognitívne stavy – od nevedomého nepoznania až k intuitívnemu ovládaniu poznatkov. Model opisuje mechanizmus postupného oslabovania pedagogickej podpory a formovania autonómnych stratégií poznávacej činnosti.
V rámci navrhovaného prístupu sú učebné úlohy štruktúrované tak, aby aktivovali uvedomenie si hraníc poznania, stimulovali kognitívny prechod medzi úrovňami porozumenia a rozvíjali schopnosť pracovať s neistotou ako neoddeliteľnou súčasťou vedeckého poznávania.
| Pracovisko fakulty (katedra)/ Department of Faculty | Katedra didaktiky matematiky, fyziky a informatiky |
|---|---|
| Tlač postru/ Print poster | Budem požadovať tlač /I hereby required to print the poster in faculty |
